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【“玩”转课堂】材化学院互动课堂让教学动起来

发表时间:2019-09-12 16:16:02

编者按:如何让学生把手举起来,把问题提出来,让课堂活起来?我校越来越多的老师、同学玩起互动,激活了课堂,实现了高效的“教”与“学”。我们特别推出《“玩”转课堂》栏目,为您诠释出课堂教学的别样精彩。

学生认真授课

(记者 徐燕 通讯员 程旬 白振洋 摄影 王宇涵)“改变光纤折射率用什么方法呢?如果在石英中掺入折射率高于石英的掺杂剂, 就可以制作光纤的纤芯。”4月15日,在教三楼208室材料与化学学院沈毅副教授的课堂上,李缘、丁卉雨、谭玉洁、匡伟兵、刘瑶瑶5位同学走上讲台,与80余名同学玩起了互动。

如何改变课堂教学中学生由“被动灌输”到“主动研究讨论”?本学期开始,材料与化学学院学工组通过与雷新荣、鲁立强、沈毅、袁俊霞4位教师及学生深入交流,尝试以《材料工程基础》、《分析化学》、《X射线分析》、《合成化学》四门课程和11个班级作为“互动课程”试点。

沈毅负责的课程《材料工程基础》,有030141班、033141班和033142班等3个班的同学共同学习。在课堂上,他通常在上一堂课提出2-3个问题,在课后,由学生自由组成2-3个小组做准备,在下一节课上,每个小组会选出2-3位代表上台讲授老师布置的内容。经过近2个月的实践,学生普遍反映,迟到旷课的同学少了,上课更有积极性了,提问的人数也明显增多了。

谭玉洁是030141班的学生,本节课上,她和李缘、丁卉雨、叶紫薇、李爽4名同学组成一个小组,负责讲授“光纤的制备工艺”这一知识点的相关内容。叶紫薇、李爽负责教学PPT的制作,谭玉洁、李缘、丁卉雨则负责上台讲课。据同学反映,谭玉洁原本个性内向,但记者在上课时看到,她讲课时口齿清晰,声音洪亮,回答同学的问题显得十分自信。她告诉记者:“为了上好自己负责的几分钟,经常要准备一上午,虽然花了很多时间,但知识点记的很牢,对后面的学习很有帮助,个人的表达能力和逻辑思维能力也得到很大提高。”此外,谭玉洁说,为了增强课堂互动的氛围,课前她们还会录制三至五分钟的知识点微视频,上传至学院“互联网+”学习支持平台,帮助同学们预习,并会针对性的提出一些问题供大家课堂互动交流。

互动课堂吸引了许多非专业的学生前来学习。031145班的吕祥舟入选了校“李四光计划”,他选修了沈毅的课程。作为选修课的学生,他虽然不能和专业学生一样上台讲课,但他一口气提7个问题,且各个问题击中要害,成为课堂的活跃分子。他说:“如果老师没有提前预留问题,就不会主动去看书、上网查资料了,这种教学模式大大激发了学生学习的自主性。”

通过角色互换,更多同学体会到教师上课的不易。033142班的刘瑶瑶曾上台讲授过“微晶玻璃”这一知识点,她说:“上了讲台,才知道在短短几分钟内,把深奥的专业知识通过浅显的语言讲透彻有多难,同学的提问常让人招架不住。通过老师的点评,找到了自己的不足之处。以后上课再不会开小差了,课后会积极复习预习,学好专业知识。”

学生踊跃提问

在短短的九十分钟内,记者观察到,共有5位同学上台讲授了不同的知识点,平均7分钟左右。每位同学上台都会引来热烈的掌声,6位同学更是踊跃提问,课堂气氛十分活跃。沈毅风趣地说:“王同学讲课水平不高,但提问的水平很高!”引起一片善意的笑声。

曾两次被评为校“最受学生欢迎的老师”的沈毅告诉记者,从教17年来,培养学生理论知识的运用能力一直是自己关注的核心内容。在以后的教学中,还会探索更多生动活泼的教学模式,引导更多学生自主学习、创新学习。

(转自地大之声)